Educación inclusiva

BELTRAN LLERA, J.A. (2011). La educación inclusiva. Revista Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, 338, pp.5-9.

Los cambios educativos, lejos de ser una característica negativa de la educación interpretándola como errática, voluble o inconsistente, revelan un rasgo positivo, esencial, en el proceso educativo como es su carácter dinámico y adaptativo a la sociedad a la que sirven. Si cambia, es porque reflexiona, reconoce sus limitaciones y traza un rumbo nuevo al ritmo de la ciencia en la que se apoya y de la sociedad que va mudando con el tiempo. No podemos educar a los hombres del mañana con métodos del ayer, se dice, y con razón.
                                                                                                            PP. 5

2. La educación inclusiva se apoya en una serie de principios que, a modo de palancas de lanzamiento, dinamizan el proceso inclusivo y promueven la calidad educativa. La Guía de la UNESCO ha señalado siete principios (ver fi gura 1). Destacamos aquí los dos primeros, dada su especial relevancia a la hora de la práctica. En primer lugar, hay que aumentar las oportunidades de todos los alumnos vulnerables a la exclusión a fi n de que puedan desarrollar todo su potencial. Pero este principio implica algo más que el simple acceso a la escuela; abarca a más alumnos que a los de necesidades especiales, y supone la participación de todos: alumnos, padres y profesores. En segundo lugar, para lograr los máximos niveles de eficacia, debe haber un entrenamiento en educación inclusiva, perfectamente diseñado, para todos los profesores, a fi n de que puedan adquirir los valores, actitudes, habilidades, competencias y conocimientos adecuados para su tarea dentro de la clase.                                                                                                           
                                                                                                            PP. 8

3. La educación inclusiva no es una solución generosa, humanitaria, para resolver los casos de los alumnos con déficits. Es un proceso de reforma educativa con un extraordinario potencial de cambio. Pero también es un resultado ya brillante. Es la distancia que va de la normalización al reconocimiento de los derechos humanos, de la educación especial a la educación con oportunidades para todos, de la diferenciación curricular al currículo común, de la ausencia de unos pocos a la presencia de todos, de la responsabilidad de los especialistas a la responsabilidad compartida de todos, del alumno a la comunidad, de la integración a la inclusión. El alcance de este recorrido sólo se aprecia si se descubre que el punto de referencia, la unidad de análisis, de la educación no está en las instituciones nacionales como en el primer paradigma, ni en las administraciones provinciales, en el profesor o en el alumno, como piden paradigmas posteriores. Hoy la verdadera unidad de análisis de la educación es la comunidad de aprendizaje en la que los alumnos aprenden a vivir a través de un proyecto compartido.
                                                                                                            PP. 9

Estos son algunos de los párrafos que me han parecido más interesantes y acorde con el tema elegido, la educación inclusiva.

La sociedad ha avanzado hasta nuestros días, dando lugar a planteamientos de cómo conseguir una educación de calidad y con oportunidades para todos, y eso lo conseguimos con la educación inclusiva.

Es un artículo basado en la búsqueda de una educación centrada en el alumno y en su aprendizaje, diferentes autores exponen sus paradigmas, evolucionando hasta construir una sociedad inclusiva que ofrece oportunidades de educación para todos.

El autor de este artículo nos explica cómo ha surgido la educación inclusiva en  nuestra sociedad, qué es en sí y explica cómo llevarla a la práctica. Utiliza una serie de preguntas para estructurar el artículo en diferentes partes.

La educación inclusiva está en proceso de adaptación, ya que toda la comunidad tenemos que participar para que logremos asentarla en nuestra sociedad.